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    2014-2015(下)二年级1班语文教学工作计划(张玉飞)
    信息来源:  ‖  发稿作者:网上赌球   ‖  发布时间:2015-03-17 00:00  ‖  查看次  ‖  
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      一、班级情况分析

      现有学生49人,其中男生26人,女生23人。在教学中,我组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛, 课堂提问面向全体学生,注意引发学生学语文的兴趣,课堂上做到讲练结合。

     

      本学期,要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,二年级的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,有些家长溺爱孩子,所以有个别学生在学习上不能按时完成作业,学习成绩较差,针对这种问题,在工作中注意抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。

     

      二、教材分析

     

      1、教材由八个单元组成,设计了八个专题,它们依次是:⑴、春天里的发现;⑵、奉献和关爱;⑶、爱祖国,爱家乡;⑷、用心思考,勇于创造;⑸、热爱自然,了解自然;⑹、培养优秀的品质;⑺、要正确看待问题,善于思考;⑻、走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系,构成了一个有机的整体。这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想,便于开展教学实践活动,提高学生的语文综合能力。

     

      2、本册共有32篇必修课文、6篇自学课文组成。本册教材要求会认400个字,会写300个字。本册采取随课文分散识字。学生的识字能力在提高,识字量却在减少,因此相对来说学生的识字任务减轻,。但识字仍然是一个比较重要的任务。在教学中我们应继续遵循“多认少写,识写分开”的原则,培养学生自主识字的能力。

     

      3、在语文园地中分为:我的发现、日积月累、口语交际、展示台、及宽带网。引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练,对学生进行初步的写作能力的培养。

     

      4、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”,在“语文园地”中设置了“宽带网”。设计“我知道”的目的是:给学生一些与课文内容相关的知识,引导学生主动地了解与课文相关的知识,以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”的作用是拓宽学生语文学习的时空,引导学生通过方便、快捷的途径,获取与本组学习内容相关的资料,重要的是引导学生由课内向课外延伸,以获取更多的相关信息,形成个性化的语文学习经历和学习内容。

     

      三、教学目标

     

      1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。

     

      2、认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

     

      3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

     

      4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。

     

      5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。

     

      6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

     

      7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

     

      8、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。

     

      9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

     

      10、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。

     

      四、教学重难点

     

      (一)教学重点:

     

      1、会写300个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。

     

      2、          认识400个常用字,读准字音, 结合词句了解意思。

     

      3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

      (二)教学难点:

     

      1、          提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。

     

      2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

     

      3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

     

      五、教学措施

     

      1、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材,从而设计教学方案,真正发挥教材整合的教育教学效果;根据当时、当地和学生的实际情况,灵活地使用教材,随时挖掘和运用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。

     

      2、引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,利用周末作业和学校作业展示的要求,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

     

      3、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言,互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

     

      4、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。

     

      5、重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读完,提供协商交流课外阅读感受、成果的机会。

     

      6、通过口语交际能力的培养,使同学在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

     

      7、利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是:游戏、唱歌、猜谜语、讲故事、朗诵会、演课本剧等,使学生在生活中学习语文、运用语文。



                  
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